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ポリシー




卒業認定?學位授與の方針(ディプロマ?ポリシー)

世界教養學部では、幅広く豊かな教養を礎に、日本及び世界の諸地域の言語?文化?社會に関する高い専門性と高度な言語運用能力を身につけ、日本が抱える社會課題や世界規模の課題に対応できる豊かな共感能力と鋭利な國際感覚に裏打ちされたグローバル教養人の育成を目的とし、その実現のために各學科に編成された教育課程において學修し、所定の期間在學して卒業に必要な単位を修得した者に対し、専攻分野の名稱を付記した學士の學位を授與します。
學科 學位
世界教養學科 學士(世界教養) 
國際日本學科 學士(日本語)

學修成果

■豊かな教養
世界教養學部において所定の期間在學して卒業に必要な単位を修得した者は、日本及び世界諸地域の課題に対応できる汎用的能力(情報処理力、批判的思考力?表現力?判斷力)、言語運用能力(英語と日本語及び英語以外の複言語のコミュニケーション能力)、世界教養(世界の言語?文化?政治?経済?自然などに関する教養)を身につけている。

■高い専門性
世界と日本の言語?文化?歴史?社會について高度な専門知識を身につけている。

■高度な言語運用能力
グローバル教養人に不可欠な外國語と日本語による高度なコミュニケーション能力を身につけている。

■豊かな共感能力?國際感覚
グローバル社會の中で、世界と日本を雙方向的に捉え、日本語?外國語を適切に使用する知識?能力を有し、個々の狀況に対する批判的な思考力と同時に、異なる文化や価値観に対する共感能力を備え、グローバル+ローカルな視野で意思伝達ができる國際感覚を身につけている。

教育課程編成?実施の方針(カリキュラム?ポリシー)

1. 學位授與方針、人材養成の目的と整合性のとれた教育課程の編成を行います。

  1. 外國語大學にふさわしい充実した外國語教育プログラムを提供します。そのために、全學共通の「英語基幹プログラム」と「複言語プログラム」(世界教養學科においては、英語以外の10の言語から任意の1言語、國際日本學科においては、英語)に加え、學部獨自の「専攻言語プログラム」で高度な言語発信力の修得を図ります。「複言語プログラム」では、11の外國語すべてにおいて初級?中級?上級の段階的履修を可能にします。
  2. 大學での學習に必要な知識と、「超スマート社會」を生き抜くための基本スキルを育成するため、「アカデミックスキルズプログラム」、「ICTプログラム」、「世界教養プログラム(導入)」を置きます。
  3. 世界教養學部の人材養成像に照らし、とくにキャリア志向の強い學生に対しては、「アカデミックスキルズプログラム」の一環としてキャリアスキルズの涵養を目的とした「Creative Presentation」科目を開設し、世界教養ジョイントプログラムの基盤科目として位置付けます。
  4. 世界教養學部では、世界に通用する教養(world liberal arts)の育成を重視します。そのために、「世界教養プログラム(応用)」のほか、學科を超え、日本及び世界諸地域の関係性に関わる基礎的な教養を學ばせる世界教養ブリッジ科目を開設します。
  5. 世界教養學科における専門教育は、「ワールドスタディーズコース」(人文系)と「グローバルスタディーズコース」(社會系)の2コースにおいて行い、スキル系、學際系の授業科目についてはこれらを共通科目と位置付けて提供します。また、キャリア意識の向上とキャリアスキルの具體的養成のために「世界人材育成プログラム」を開設します。
  6. 國際日本學科における専門教育は、「國際日本文化コース」(文化研究系)と「國際日本発信コース」(國際発信系)の2コースにて行い、キャリア意識の向上とキャリアスキルの具體的養成のために「日本語教育プログラム」を開設します。
  7. 専門教育の総仕上げとして、専門ゼミナールを開設します。世界教養學科においては、世界諸地域の言語?文化に関するゼミナール(ワールドスタディーズ系)とグローバル社會における人間?環境に関するゼミナール(グローバルスタデイーズ系)の2つの系、國際日本學科においては、「國際日本文化コース」(文化研究系)と「國際日本発信コース」(國際発信系)のゼミナールを用意します。
  8. 世界教養學科及び國際日本學科の枠を超え、世界教養學部における人材育成の理念に照らし、2つのプログラムから構成される「世界教養ジョイントプログラム」(「報道スペシャリストプログラム」、「國際協力コーディネータープログラム」)を開設します。

2. 學位授與方針に則して順次性のある體系的な教育課程を編成します。

人材養成の目的と學修成果の達成に向けて、初年次から卒業年次に至るまで、「全學共通基幹科目」、「専修科目」、「自由選択科目」及び各系列內の科目群の系統性に配慮し、順次性のある體系的な教育課程を編成します。

外國語教育プログラムは、1年次に「英語基幹プログラム科目」すべてと「専攻言語プログラム科目」の一部を學習します。2年次からは「専攻言語プログラム科目」において必要な難易度の高い読解力と表現力の訓練を行います。また、「複言語プログラム」では、11の外國語のすべてにおいて初級?中級?上級の段階的履修が可能になっています。世界教養學科では、英語以外の10の外國語、國際日本學科では、英語がその対象となります。

世界教養學部では高度教養人の育成を最大の目的としていますが、1年次にはまず「アカデミックスキルズプログラム」において大學における學びの意味と學びのための基礎的スキル、「世界教養プログラム(導入)」及び「世界教養ブリッジ科目」において日本と世界をめぐる教養を修得し、その上で2年次以降における専門科目、すなわちそれぞれ2つのコース科目に繋げます。3?4年次には、それぞれ2つの系列に屬する「専門ゼミナール」において高度な研究を行います。それと同時に、「世界教養人材プログラム」、「日本語教育プログラム」によってキャリア意識の向上を目指します。

世界教養學部のコース科目については、1年次の「世界教養ブリッジ科目」の修得を通してコース選択の意欲を高め、2年次以降、それぞれのコースに分かれて學習します。専門學習を積極的に行うべき3?4年次には、學生が自ら選択したコースから10単位以上を履修します。

3. 多様な授業方法の採用や體験的な學修活動などの充実により教育方法の質的転換を図ります。

人材養成の目的に則して、講義形式の授業とともに、學生の主體的な學びを引き出すために少人數授業、習熟度別授業、雙方向的?學生參加型授業、課題解決?探求型授業、ICTを活用した授業などのアクティブ?ラーニングを工夫するとともに、海外研修、海外留學、インターンシップ(國內外)、実習などの體験的な學修活動の充実を図るなど、教育方法の質的転換を図ります。また、外國人教員による授業の比率を高め、外國語學修環境を整備します。

4. シラバスの充実、充分な學修時間の確保などにより単位制度の実質化を図ります。

単位制度の実質化を図るために、シラバスに各科目の到達目標、學修內容、準備學修の內容?時間、成績評価の方法?基準などを明示するとともに、充分な學修時間を確保し、登録単位數の上限設定や授業時間外での學修指導の実施、海外留學?海外研修、インターンシップなどの単位認定を行い、學修の充実を図ります。

5. 明確な成績評価基準に従い、教育の質保証に向けた厳正で公平な成績評価の実施に努めます。

明確化された到達目標と成績評価基準に従い、厳正で公平な成績評価の実施を図るとともに、GPAなどの學修評価システムにより學修成果を組織的に評価する制度を活かして、教育の質保証に向けた成績評価の取り組みを行います。

入學者受け入れの方針(アドミッション?ポリシー)

  • 本學では、グローバル人材の養成に向けて、世界を舞臺に活躍できる豊かな個性と人間味に溢れ、國際感覚を身につけた人材を育てることを目標にしています。そのため、4年間を通した教育課程の中で、真の國際人に必要な豊かな教養、高い専門性、高度な外國語運用能力とともに、多言語?多文化に関わる深い理解及び人間的共感力?國際感覚を身につけるように教育を行います。
    世界教養學部では、世界と日本の雙方に関わる豊かな教養を礎に、世界と日本の言語?文化?歴史?社會に関する高い専門性と高度な言語運用能力を身につけ、鋭利な批判的能力と豊かな共感能力、さらには高いコミュニケーション能力の裏付けをもつ國際感覚を備えたグローバル教養人を育成します。

  • その教育を受けるためには、國際人になるための意欲?関心、外國語を學ぶ意志が必要ですが、學修の基礎となる「知識?技能」「思考力?判斷力?表現力」などの基礎的な能力?資質も必要です。世界教養學部では、世界教養學科で英語を主専攻として、國際日本學科で英語を副専攻語として學びますが、英語を主専攻とする學科はもとより、副専攻語とする學科でも、英語力は學びの最も重要な基礎力です。そのため、「英語」はいずれの學科の入學試験においても必修科目としています。他方、日本語を主専攻語とする國際日本學科はもとより、世界教養學科においても外國語學修の基礎となる國語力は欠かせません。さらに、これらの學修を深化させていくためには、幅広い分野についての基礎學力が大変重要です。従って、世界教養學部を構成する両學科とも、専攻する言語は異なる場合があっても、共通の入學試験を採用しており、「英語」の能力が高い者を選抜することを重視しつつ、「國語」などの他教科の基礎學力についても充分配慮して、入學者選抜を実施します。

選抜方法

【一般選抜】
英語?國語を中心とする個別學力検査並びに共通テストの利用、また、その両者を組み合わせることで、教科?科目の學修能力を多面的?総合的に評価する試験
  • 前期A方式、前期M3方式、前期M2方式、前期共通テストプラス方式、共通テスト利用前期(3教科?5教科)?後期(2教科)、後期の各試験
【學校推薦型選抜】
推薦基準(學習成績の狀況<全體?外國語>、取得資格など)による出願資格を満たす者を対象に、調査書(一般公募、指定校)?適性検査(一般公募)?面接(指定校)による選抜
  • 一般公募、指定校の選抜方式
【総合型選抜?特別選抜】
資格取得、言語?異文化?國際社會への関心、海外での學修歴を有する者などを対象とし、適性検査(複數教科を統合した総合問題を含む)?小論文?面接などを組み合わせ、評価する選抜
  • 英語等有資格型、國際社會志向型、世界人材志向型(世界教養學科)、発信コミュニケーション型(國際日本學科)、海外帰國生徒特別選抜、外國人留學生特別選抜などの選抜方式

そこで、次のような人の受験を期待します

  • 學ぶ意志と意欲をもち、そのために必要な英語力?國語力などの基礎學力がある人
  • 言葉(外國語?日本語)への強い関心がある人
  • 言葉を通して人への関心、グローバル社會に関心がある人
  • 日本及び世界諸地域の言語?文化?歴史?社會について豊かな教養を身につけたい人
  • 日本語及び英語の高度なコミュニケーション能力を身につけたい人
  • 豊かな人間性?共感能力、國際感覚を身につけ、グローバル社會で活躍したい人
學ぼうとする意欲、人へのやさしさ、社會への參加意識をもって入學してきて欲しいと期待します。
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